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本期內容
随着数字化转型浪潮的深入推进，生成式人工智能与大语言模型的迅猛发展，为教育领域带来了革命性变革。教育智能体作为连接通用人工智能技术与多元化教育场景的关键枢纽，通过融合大模型的认知推理与智能体的任务执行能力，正成为推动教育高质量发展的核心驱动力。本文系统阐述了教育智能体的核心功能、教育价值及其与大模型的协同运行机制，并结合粤港澳大湾区的创新实践案例，分析了其在个性化教学、跨学科融合、数据驱动评价及特色化应用等方面的实施路径与成效。研究表明，教育智能体通过构建“协同教学、协同学习、协同决策”的新型教育生态，为大湾区乃至全国的教育数字化转型提供了可借鉴的实践范式。
在鄉村振興與國家教育數位化轉型的目標願景中，“鄉村教師”的數字素養發展還存在著資源適切化水準不高、培訓實效性欠缺、實踐長效支持機制缺失的實際問題。本文從鄉村學校教學現實“實踐癥結”出發，以“精准診斷—再造資源—混合研修—生態發展”四位一體作為行動研究的校本實踐模型，以設計AI驅動的本土化資源庫、構建“雙線深度融合”的混合研修機制、搭建多維成長性評價平臺等行動應對“最後一公里”問題，促使老師實現“數字素養達標率”由原來的43%提升至89%、教學行為實現數位化轉型的81.3%實踐數據，提煉可複製的校本經驗，供類似學校學習借鑒。
隨著教育數位化戰略的深入推進，智慧校園建設已成為提升教育品質、推動教育創新的重要途徑。本文以智慧校園建設為核心，探討其在應用、治理和裝備方面的實踐路徑。通過對多所學校的實踐案例分析，闡述了智慧校園建設的關鍵要素，包括應用場景的創新、治理模式的轉變以及智能裝備的有效應用，旨在為推動教育數位化轉型和智慧校園建設提供參考。
本文以香港航海学校为典型案例，探讨粤港澳大湾区英语教育的特色发展与AI赋能路径。通过对学校航海英语课程体系、教学模式及AI技术应用的深入分析，总结其在专业英语教育领域的成功经验，为粤港澳大湾区语言教育创新与国际化人才培养提供实践参考。
在全球化与人工智能技术深度融合的背景下，多元文化地区的教育面临新的挑战与机遇。本文以香港地区中小学为研究对象，探讨在多元文化语境中开展人工智能教育的伦理建设、多方协作与教育包容路径。通过分析香港地区教育现状并结合典型案例，提出应通过课程融入、主题活动等方式加强伦理教育，构建学校、家庭、企业与科研机构的协作网络，并针对不同文化背景与学习需求的学生实施差异化教学策略。研究旨在为多元文化地区中小学人工智能教育的系统化推进提供理论支持与实践参考。
在智能技术深刻影响教育变革的背景下，构建科学、全面的学生综合素质评价体系成为香港与内地基础教育共同面临的重要课题。本文通过分析两地教育评价现状，提出一套融合双方优势、依托智能技术的综合评价方案。方案涵盖统一的评价指标体系、智能化的数据采集与分析技术、规范的实施流程及多元的结果应用机制，旨在推动学生全面而有个性的发展，为两地教育评价改革提供参考[1]。
2024年，對於基督教香港信義會深信學校而言，是意義非凡的一年，這一年學校迎來了60周年鑽禧校慶的重要里程碑。而緊隨其後的2025年，人工智能、大數據等技術正以前所未有的速度蓬勃發展，在這樣的時代浪潮下，深信學校沒有固步自封，而是積極主動地擁抱科技帶來的機遇，從教學模式的革新、校園管理的優化到學生學習方式的轉變，全方位地重新定義著教育的形態，致力於為學生打造適應數位時代發展的教育環境。
在当今科技日新月异的时代，人工智能（AI）已成为推动社会进步的核心驱动力，深度融入社会生活的各个领域。教育领域作为培育未来人才的关键阵地，积极拥抱人工智能技术，是顺应时代发展潮流、培养适应未来社会需求的创新型人才的必然选择。东莞市松山湖横沥实验学校凭借敏锐的时代洞察力和前瞻性的教育眼光，在人工智能教育领域进行了深入的探索与实践，成功获批东莞市中小学人工智能教育基地，走出了一条独具特色的发展之路。
在全球数字化浪潮汹涌澎湃，人工智能（AI）技术迅猛发展并深度渗透各领域的新时代背景下，教育领域的数字化转型势在必行。香港，作为国际化大都市，其教育体系在传承自身特色的同时，积极拥抱时代变革，探索借助 AI 技术重构师生数字素养与教育教学新形态的有效路径，以培养适应未来社会发展需求的创新型人才。
本文立足教育信息化 2.0 时代背景，聚焦香港 “两文三语” 教育政策下小学语文阅读教学的现实困境，系统探究 AI 智能批改技术的应用价值与实践路径。研究采用 “理论建构 - 案例实证 - 对比分析” 方法，结合九龙城区两所小学的实践案例，从技术原理、教育理论支撑出发，分析传统批改方式的弊端，论证 AI 智能批改在减轻教师负担、优化教学流程、提升学生阅读素养与自主学习能力等方面的效能。研究提出 “技术赋能 - 教学减负 - 素养提升” 闭环模型及粤语表达适配优化方案，同时指出 AI 在粤语变体识别、文化隐喻理解等方面的挑战，并给出技术、教学、制度层面的应对策略。研究结论为香港语文教育信息化及多语言环境下阅读教学改革提供了实践参考与理论支撑，展望了融合文化传承、沉浸式教学等方向的未来研究路径。
隨著人工智能技術的快速發展，其在教育領域的應用逐漸深入。本研究聚焦小學階段數學教學，探討智能數學解題系統在常規課堂中對教師教學增效的作用。通過分析智能數學解題系統的功能與特點，結合三個實際教學案例，詳細闡述系統在教學過程中的具體操作方式，論證其在減輕教師負擔、提升學生學習成效方面的積極影響，並提出系統應用的優化建議，為小學數學教學改革提供參考。
本文聚焦人工智能在英语听说课堂中的应用，探讨其如何实现减负提质的双重功效。通过分析传统英语听说教学的困境，阐述人工智能技术融入课堂带来的创新变革，如提供个性化学习路径、创设沉浸式语言环境、实现智能评测反馈等。结合内地丰富的实践案例，展示人工智能助力下学生听说能力提升、学习负担减轻的显著成果，为英语教学的现代化发展提供有益参考。
本文结合广东省广州市、深圳市、佛山市、东莞市多所小学的实际应用案例，探讨了 AI 模拟实验在小学科学课中的应用价值。在教师备课环节，AI 可通过智能平台生成教学资源、优化实验设计，显著提升备课效率与质量；在学生探究环节，AI 能创设虚拟情境激发学习兴趣，在实验过程中提供实时指导与数据支持，助力学生提升探究能力和科学思维。此外，由于部分教师 AI 操作不熟练、AI 资源与教材契合度不足等问题，未来需加强教师 AI 技术培训、开发贴合教学需求的 AI 资源，推动 AI 与小学科学教育深度融合。
在中小學教育領域，教師的工作負擔長期以來是影響教育品質和教師職業幸福感的關鍵問題。隨著教育資訊化的深入推進，智能作業分析系統作為一種新型教育技術工具，正逐步成為幫助全科教師減負增效的重要手段。以下從系統核心價值、實踐應用場景、關鍵技術支撐、實施成效與挑戰等方面，詳細闡述其在中小學教育中的實踐意義。
案例分析聚焦于 AI 技术在历史教学中的应用，通过对具体教学案例的深入剖析，探讨 AI 如何助力教师进行资源整合以及推动课堂创新。研究发现，AI 能够高效地收集、筛选与整合历史教学资源，为教师提供丰富且精准的素材；在课堂上，借助 AI 创设沉浸式学习情境、开展个性化教学以及促进师生互动，显著提升了历史教学的质量与效果。但同时，AI 应用也面临着技术依赖、信息甄别等挑战。教师需合理运用 AI 技术，发挥其优势，以实现历史教学的现代化转型与学生历史素养的培养。
本文聚焦中小學美術教育中人工智能（AI）輔助創作的實踐應用，系統探索其如何構建具有地方特色的新型教育生態。研究以深圳特區部分學校為例，深入闡述AI技術與地方非遺專案（如沙頭角魚燈舞、客家涼帽製作技藝）的多維度融合方式，涵蓋課程設計、教學實施及成果展示等環節的創新實踐。通過師生共同參與AI輔助美術創作，不僅顯著提升了學生的美術素養與創新能力，還有效促進了地方非遺文化的傳承與發展，為中小學美術教育的改革與創新開闢了新路徑。文章同時分析了實踐過程中面臨的主要挑戰及應對策略，以期為其他地區學校提供可借鑒的經驗和模式。
如何帮助初中生理解“经济基础决定上层建筑”这一唯物史观核心原理，是历史教学中的难点。我们在《动荡变化中的春秋时期》一课开展初步的唯物史观培育探索的基础上，继续以《战国时期的社会变革》为例，通过历史故事、数据实证与文物解读等多种教学策略，深入引导学生构建唯物史观认知框架。同时，借助生成式人工智能生成梯度化试题，实现教学评一体化，有效提升学生的史料分析、历史解释与唯物史观素养，为初中历史教学中唯物史观的教学展开提供可操作的实践路径。
本文系統探討智能體育測評系統在中小學體育教學中的應用價值與實踐路徑，重點分析其在減輕教師工作負擔、優化教學過程方面的顯著效果。基於江蘇省多所中小學的實踐案例，詳細闡述智能測評技術與體育教學的深度融合模式，涵蓋體質測試、運動技能評估、數據分析及個性化教學指導等環節的創新實踐。研究表明，通過智能化數據採集與分析，教師工作量平均減少40%，教學效率提升35%，同時學生運動技能掌握速度提高25%。本文還深入分析實踐過程中面臨的技術、資金和培訓等挑戰，並提出相應的解決方案，以期為全國中小學體育教育改革提供可借鑒的經驗和模式。
本文系統闡述 AI 地理圖譜工具在中學地理教學中的操作流程、評價體系及其人工智能應用模式特點，重點說明該工具在提升課堂效率與教學資源建設方面的實際操作方法與效果評估。結合香港新界多所中學的實踐經驗，具體介紹AI地理圖譜在區域地貌分析、生態監測、數據可視化及校本資源開發中的操作步驟[3]。數據表明，該工具協助課堂有效教學時間平均增加30%，教師資源開發效率提升45%，學生區域分析能力提高28%[1]。本文還提出一套對接香港科學課程與高階思維能力的應用評價指標，為中學地理教育數字化轉型提供操作指南與實踐範本。
本文聚焦人工智能在音樂課程中的應用，以浙江戲曲尤其是溫州地區戲曲為案例，深入探討其在助力教師備課與培養學生興趣方面的作用。通過分析人工智能在教學資源整合、個性化方案制定、教學方法創新及激發戲曲興趣等維度的實踐應用，結合實際案例闡述技術帶來的教學變革，為音樂教育工作者提供參考，推動數位化時代音樂教育的創新發展。
在 “双减” 政策推进与教育信息化进入 “数据驱动” 时代的背景下，当前智能错题本系统存在 “重学生、轻教师” 和 “数据孤岛” 问题，难以满足教师精准教学需求。本研究立足这一现状，结合学习分析、精准教学等理论与错题大数据分析技术，聚焦中小学教师教学决策支持需求，明确了系统设计、开发、验证的研究目标与需求分析、架构设计等核心内容。研究采用设计科学研究法、访谈法等多种方法，遵循 “前期准备 - 系统开发 - 实践应用 - 评估优化” 的技术路线，预期形成面向教师的群体错题大数据分析系统架构与原型系统，发表相关学术论文并形成实践研究报告。研究创新点在于构建面向教师的群体错题分析体系、融合知识点图谱实现错题与知识点精准映射、整合多维度群体错题数据打破 “数据壁垒”，旨在为教师减负提效、提升教学质量提供理论参考与实用技术工具。
在语文教学体系中，作文批改与师生互动始终是提升教学质量的关键环节，却也长期存在诸多痛点。当前传统作文批改模式面临教师批改负担过重、反馈时效性不足、评价标准主观化等问题，师生互动则陷入 “单向输出 - 被动接受” 的低效循环。随着 “教育信息化 2.0” 战略的深入推进，以及自然语言处理、大语言模型等人工智能技术的突破性发展，AI 作文批改技术为破解这些教学困境提供了全新可能。本文从现状需求、技术赋能、范式重构三个维度展开研究，系统分析传统作文教学的现实痛点，解构 AI 批改技术的功能内核及其教育价值，重点阐述 “师 - 机 - 生三元协同” 新互动模式的构建路径，为语文教学数字化转型提供实践参考。
随着人工智能技术在教育领域深度渗透，中学体育教学也迎来了全新的发展契机，传统“经验主导”的教学模式将逐渐被“数据支撑”的新型教学模式所替代。本文以中学体育教学为立足点，从动作智能纠正、个性化训练设计、教学评价优化三个方面，论述人工智能应用于中学体育教学的具体实现途径，阐释如何在新背景下提高教学的精准度、激发学生的运动兴趣、弥补传统教学的不足；并对应用过程中的高成本、教师数字应用能力弱、数据安全隐患等问题进行了剖析，并提出相应的解决策略，为人工智能与中学体育教学有机融合提供了理论依据和实践参考。
人工智能技术正在快速改变视觉艺术教育的生态环境，本文对 AI 时代视觉艺术教育所面临的专业课程内容滞后、跨学科整合不足以及教学评价方式单一等多重挑战展开系统探讨，同时分析 AI 技术在拓展创作边界、推动教育公平等方面存在的创新机遇，通过分析内地和香港地区不同学段学校的实践案例，提出课程体系重构、教学模式创新、师资队伍建设等应对策略。
随着生成式人工智能技术渗透到社交新媒体中，在此背景下产生了更加典型的人工智能时代社交新媒体教育，而这一类型教育带来的变化是颠覆性的，甚至蕴含着对于已有教育的破坏性改造潜能，对此有必要进行新的理论检讨与问题审视。综上所述，本文通过对人工智能时代的社交新媒体教育展开具体分析得出，智能技术正重塑着现有的教育生态，催生出短视频+公众号为代表的新一代社交新媒体教育，并引导教育出现从重知轻能到重能力培养的新变化；政府引导和智能技术赋能下的人工智能教育与媒介素养教育将融合；因人而异且满足多层次学习需要的个性化教育将成为主要发展方向。与此同时，这些问题也需要得到重视：过度依赖科技而导致认知能力退化问题；隐私泄露和算法伦理问题； 教育资源的分配并不均衡。而解决以上问题就需要建设多元化协同治理方式、推行教育范式的革新以及完善技术的伦理化规范。
