Global AI Education
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本期內容
全球 AI 創新研究院（GIAI）由樊星發起，榮譽主席為 Robert James Elliott 教授。研究院立足香港這一國際金融與創新樞紐，憑藉其獨特地理位置與開放環境，構建起連接全球的創新網路。在大灣區、矽谷、東亞及歐洲設立創新節點，形成覆蓋全球的協同創新網路，推動技術、人才與資本的自由流動。
由全球人工智慧創新研究院與粵港澳大灣區商業聯合會聯合發起的首屆全球AI+創新創業大賽，面向全球中小學、職業學校、大學及青年創業者，以打造全球首個無界共創的AI生態平臺為戰略定位，構建起'政府-高校-企業-科研機構'四維協同機制。
粵港澳大灣區商業聯合會國際人才交流中心，正以其前瞻性的戰略眼光和高效的執行能力，在 AI 教育領域和國際人才培養方面邁出堅實步伐，成為區域發展的關鍵推動者。
本研究探討 DeepSeek AI 在教育領域的創新應用，聚焦跨學科教學改革與創新素養培養。研究結果顯示其有效提升教學效率與學生綜合素養。
本研究探討人工智慧技術在教育公平領域的應用現狀與潛力。通過分析多個案例，研究發現AI技術能有效降低優質教育資源獲取門檻，但也存在數字鴻溝加劇的風險。
在人工智慧技術發展為推動教育公平提供了新路徑，但由於區域發展失衡、資源適配性不足及交互體驗缺失等因素制約，如何通過技術創新實現教育普惠成為全球性挑戰。本文提出沉浸式教學三角模型，融合語音克隆、情緒化數字人及學科大模型三項技術，構建 AI 智慧教學平臺以系統性解決現有教育AI的互動性弱、適配性差與準確率低三大缺陷。
本研究提出"四位一體"教學模式，將人工智慧基礎理念與中學數學教學有機結合。通過課堂實踐驗證，該模式能有效提升學生的數學思維能力和人工智慧素養，為中學階段AI教育提供可行路徑。
本論文聚焦新課標要求下的小學英語語篇教學，深入探究單元主題意義引領下AI賦能下小學英語閱讀語篇製作的策略與實踐路徑。通過剖析單元主題意義下的語篇分類與語言結構，國際通用語言能力評估標準（CEFR），結合AI技術優勢，提出明確語篇需求、構建精准提示詞、優化生成與審核流程等策略，並闡述其在實際教學中的應用方式。合理運用這些策略與路徑，能有效提升語篇製作品質，滿足教學需求，促進學生英語閱讀能力發展，為小學英語閱讀教學創新提供有力支持。
隨著人工智慧技術的快速發展，自適應學習系統為高中數學精准教學提供了新的可能。本文以高中函數模組教學為例，探討AI賦能下的個性化教學實踐路徑。通過構建「診斷—推薦—回饋」的智能教學閉環，研究旨在解決傳統課堂中因學生差異導致的「一刀切」教學困境。實踐表明，基於自適應學習系統的精准干預能夠有效提升學生對函數概念的理解深度與遷移應用能力，為核心素養導向的數學教學改革提供技術支撐。研究同時反思了當前智能系統在圖像識別、人機協同等方面存在的優化空間，為教育資訊化與學科教學的深度融合提出建設性思路。
在科技高速發展的當下，人工智慧領域的「頓悟」與「湧現」現象為教育與學習提供了深刻啟示。本文指出，人工智慧的「頓悟」源於海量數據積累與演算法迭代，這與人類學習中的量變引發質變的過程相似，強調學習需避免急躁，注重基礎知識的沉澱。而「湧現」現象則表明，廣泛的知識積累與跨學科融合能催生創新思維，如同神經網路中個體神經元協同產生複雜能力。
本研究通過對香港與內地中學科學教育課程的多維度比較，探討兩地科學教育的特色與差異。研究發現，香港課程注重實驗探究、生活應用和跨學科整合，而內地課程則強調系統性知識建構和學科深度。通過分析兩地課程設置、教學方法、評價體系等方面的異同，提出促進兩地科學教育優勢互補、共同發展的建議，為推動粵港澳大灣區科學教育協同創新提供參考。
本研究通過對香港23名中學教師的深度訪談，運用質性研究方法，探討STEM教育背景下教師跨學科教學能力的核心要素和框架構建。研究發現，跨學科教學能力主要包含學科整合認知、課程設計能力、教學實施能力、評估反思能力等四個維度。基於研究結果，本文提出了一個系統性的跨學科教學能力發展框架，為教師專業發展和STEM教育實踐提供參考。
本文探討人工智能在香港教育領域的創新應用，提出「AI三劍」概念：智能教學助手、個性化學習系統和智能評估工具。通過實地研究和案例分析，闡述這三大工具如何協同運作，提升教學效能，促進學生自主學習。研究結果顯示，AI技術的合理應用能有效提升教學質量，同時也為教師專業發展提供新方向。文章進一步討論了AI教育工具的實施策略和未來發展建議。
本研究通過對香港中學文憑考試（DSE）與內地高考的系統性比較，探討兩種評價體系在考試內容、評分標準、試題特點和社會功能等方面的異同。研究發現兩種考試制度各具特色：DSE注重綜合能力和英語應用，設有校本評核，體現多元評價；高考則強調基礎知識和解題能力，統一性強，具有較高的區分度。基於比較結果，本文就兩地考試制度的優化與互鑒提出建議。
本文通過實地觀察香港多所中學的中文科教學實踐，記錄並分析數字化技術與中文教學的融合創新案例。文章以教學場景為切入點，展現教師如何運用智能工具提升教學效能，並探討數智賦能對提升學生語文素養的積極作用。通過具體案例，總結出數智融合教學的可行路徑，為中文科教學改革提供參考。
本研究探討人工智能技術在小學科學教育評估中的創新應用。通過為期一年的行動研究，在香港三所小學開展AI輔助評估實踐，涵蓋科學探究能力、概念理解和實驗操作等維度。研究發現AI技術能有效提升評估的精確度和效率，並為教師提供更全面的學生學習診斷。文章總結了實踐經驗，提出AI賦能科學教育評估的實施框架和優化建議。
